苏锦明博客

    第1章 精神分析治疗中的非解解释性成分：解释之外的“更多的东西”

    片段.

    举一个例子。一名幼儿和父亲来到了一个新操场，这个孩子冲向滑梯，开始往梯子上爬。当他快要爬到顶端的时候，他对这个高度，以及他最近才发展出的技巧的极限感到有一点焦虑。在一个运作良好的双元系统中，他会朝父亲看，将父亲看作帮助他调节情感状态的指导者。他父亲回应以温暖的微笑，点了点头，也许还向儿童靠近了些。儿童就会继续向上爬，越过了顶端，获得了掌控和好玩的新感受。他们以主体间的方式分享了与这个行为相关的一系列情感。这样的时刻将再次出现，以支持这个孩子自信地参与到这个世界中。（第12页）

    思考：这个例子很典型，说明了“机遇时刻”的基本特征属性。第一，相遇时刻不是双方事前约定或计划的，是一种“不期而遇”；第二，这种相遇时刻不是随意见面，而是双方深度的互动，彼此走进对方的内心，完成双元目标；第三，相遇时刻虽然是一种“偶遇”，但也是长期准备的结果，正如文中所言：“在前行的进程中，双元目标一互补性的、经过协调的动作，以及围绕这种协调的主体间相遇—会在某个“相遇时刻”突然实现，这一时刻无疑经过了长时间的充分准备，但也并非必然出现。这样的时刻是共同建构的，需要双方彼此都提供一些独特的东西。从这个意义上来说，相遇取决于识别的特异性。”（第11页）第四，相遇时刻可以改变双方的内隐关系。正如文中所说，在这个基础上，“可以用于未来的互动。一旦范围的扩展发生了，并且相互体认到彼此已经成功地在更高范围的喜悦中一起互动，那么，接下来他们的互动将会在这个改变了的主体间环境中进行。这不是双方彼此曾经做过这件事这样一个简单的事实，而是两个人曾经不约而同地到达过这里的感觉。内隐关系知晓的领域已经改变了”。（第12页）

    在日常生活中，我们经常说教育需要一种上契机。那么，什么是教育的契机？这“相遇时刻”可能是其中一种吧。